• 23 2024/08

  笔谈｜全球高等教育研究的未来

  编者的话：2024年6月5日，应北京大学“大学堂”讲学计划邀请，牛津大学教育系教授、全球高等教育研究中心主任西蒙·马金森（Simon Marginson）教授访问北京大学，并参加了“全球高等教育研究的未来”圆桌论坛。本次论坛深入讨论了国际高等教育领域的研究现状、高等教育的未来展望与中国贡献、高等教育...

• 20 2024/08

  邓卫：找准提升国家创新体系整体效能的助力点

  习近平总书记在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上强调：“中国式现代化要靠科技现代化作支撑，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。”习近平总书记的重要讲话深刻阐明了实现高水平科技自立自强是推动高质量发展、实现中国式现代化的关键。作为科技第一生产力、人才第一资源、创新...

• 30 2024/07

  瞿振元：全面深化改革是推动“双一流”建设的根本动力

  全面深化改革是推动“双一流”建设的根本动力瞿振元摘  要  全面深化改革在“双一流”建设中始终处于核心地位，“双一流”建设总体方案中关于“五大建设任务”和“五大改革任务”的顶层设计，使“坚持以改革为动力”的基本原则变成可操作的行动纲领，以改革举措助推建设任务，合力推动“双一流”建...

• 23 2024/07

  王建华：论教育学本科专业的兴废

  摘要：作为教育学学科建设的基础，教育学本科专业的高质量发展是建设中国教育学自主知识体系的根基，不能因为中等师范学校的消失而质疑或否认教育学本科专业设置的合理性。教育学本科专业的人才培养目标应随教育学的学科发展而不断更新。在着力建设中国教育学自主知识体系的当下，教育学不能再局限于师...

• 16 2024/07

  卢晓中 张倩｜论新型研究型大学的可持续发展

  摘　要：新型研究型大学作为回应时代发展和社会需求而出现的新生事物，受到国家和地方愈来愈多的重视。研究型大学共同的核心要素是研究性。通过案例研究和文本编码分析发现，新型研究型大学建设的要素特征包括突破传统体制机制、锚定特定科学研究领域并开展有组织科研、着力于拔尖创新人才培养以及推动...

• 16 2024/07

  赵婷婷 张薇｜扩大参与：英国高等教育规模增长的政策选择

  摘      要：二战后，高等教育规模已经成为制约英国社会发展的巨大障碍，政府期望通过推动高等教育规模增长来破解社会发展难题，使得高等教育更好地满足社会发展需要。《罗宾斯报告》开启了通过机构扩张推动高等教育规模增长的路径，但受到英国社会传统和文化的影响，机构扩张之路陷入困境。《雷弗...

• 12 2024/07

  张军：找准有力抓手推进高校思政课建设内涵式发展

  摘  要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。党的十八大以来，经过持续努力，思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变。新时代新征程，加强高校思政课建设，要以习近平总书记关于思政课建设的一系列重要论述为根本指引，坚持守正创新推进思政课建设内涵式发展，拓展内容大格局，构建新...

• 11 2024/07

  张应强：关于教育强国时代内涵的思考

  自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》首次提出“教育强国”概念以来，特别是自党的十九大将建设教育强国上升到中华民族伟大复兴的基础工程以来，我国教育界广泛开展了关于教育强国的研究。在2024年全国教育工作会议上，教育部部长怀进鹏将组织实施教育强国建设规划纲要作为教育系统...

• 11 2024/07

  宋永华：推动构建教育对外开放新格局

  习近平总书记强调，要完善教育对外开放战略策略，统筹做好“引进来”和“走出去”两篇大文章，有效利用世界一流教育资源和创新要素，使我国成为具有强大影响力的世界重要教育中心。在教育对外开放进程中，粤港澳大湾区是我国的示范性区域。澳门大学作为一所国际化氛围浓厚的综合性大学，近年来在参与粤...

• 05 2024/07

  邬大光 郭玉婷｜高等教育学的时代特征与知识体系建构

  摘　要：高等教育学知识体系的建构是深受时代特征影响的动态过程，它不仅是历史与现实交织的结果，也是历时性与共时性互动的产物。在时代特征背景下，分析了我国高等教育的特殊性，从历时性与共时性的视角阐明了其中的复杂性，提出了重构高等教育学知识体系的方法论，包括辩证处理知识体系的时代性与超...